PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT

Article Sidebar

PDF
Published: Dec 31, 2018
DOI: https://doi.org/10.24853/fbc.4.2.145-154
Keywords:
Problem Based Learning Berpikir Kritis Matematis Adversity Quotient.

Main Article Content

Nurlaeli Nurlaeli
Program Studi Pendidikan Matematika Jenjang Magister Fakultas MIPA UNJ
Anton Noornia
Eti Dwi Wiraningsih

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa ditinjau dari Adversity Quotient (AQ). Penelitian ini menggunakan metode quasi experiment dengan desain penelitian posttest-only control design. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas VII di SMPN 2 dan SMPN 76 Jakarta Pusat pada semester genap Tahun Ajaran 2017/2018 sebanyak 71 orang. Hasil penelitian ini adalah (1) Kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang diberi perlakuan model pembelajaran PBL lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang diberi perlakuan model pembelajaran konvensional; (2) Terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran dan AQ terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa; (3) Kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang diberi perlakuan model pembelajaran PBL lebih tinggi dari siswa yang diberi perlakuan model pembelajaran konvensional pada kelompok siswa yang memiliki AQ tinggi; (4) Tidak terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis matematis antara siswa yang diberi perlakuan model pembelajaran PBL dengan siswa yang diberi perlakuan model pembelajaran konvensional pada kelompok siswa yang memiliki AQ rendah.

Article Details

Issue
Vol. 4 No. 2 (2018): FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika
Section
Articles

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

 

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).

 

Author Biography

Nurlaeli Nurlaeli, Program Studi Pendidikan Matematika Jenjang Magister Fakultas MIPA UNJ

Program Studi Pendidikan MatematikaJenjang MagisterFakultas MIPAUNJ

References

Arends, R. I. 2008. Learning to Teach Belajar untuk Mengajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Ennis, R. H. 1996. Critical Thinking. USA: Prentice-Hall, Inc.

Hosnan, M. .2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.

Ismawati, A., Mulyono, dan N. Hindarto. 2017. “Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika dalam Problem Based Learning dengan Strategi Scaffolding ditinjau dari Adversity Quotient”. Unnes Journal of Mathematics Education Research. Vol.6 (1), pp: 48-58.

Johnson, E. 2002. Contextual Teaching and Learning: what it is and why it’s here to stay. California: Corwin Press, Inc.

Novitasari, D. 2015. Penerapan Pendekatan Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) sebagai upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa”. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika. Vol.1 (1), pp: 43-56.

OECD. 2016. PISA 2015 Result (Volume 1): Excellence and Equity in Education. Paris: OECD Publishing.

Sabandar, J. 2007. Berpikir Reflektif. Makalah disampaikan pada Seminar Nasional Sehari: Permasalahan Matematika dan Pendidikan Matematika Terkini. UPI Bandung: Tidak Diterbitkan.

Sianturi, A., Sipayung, T.N., Simorangkir, F.M.A. 2018. “Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMPN 5 Sumbul”. UNION: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), pp: 29-42.

Stoltz, P.G. 2005. Adversity Quotient: Mengubah Hambatan Menjadi Peluang. Edisi Keenam, Jakarta: Grasindo.

Suherman, E. 2008. Belajar dan Pembelajaran Matematika. Bandung: Alfabeta.

Sunandar, M.A., Zaenuri, Dwidayati, N.K. 2018. “Mathematical Problem Solving Ability of Vocational School Students on Problem Based Learning Model Nuanced Ethnomatematics reviewed from Adversity Quotient”. Unnes Journal of Mathematics Education Research. Vol.7(1), pp:1-8.

Tobing, D. U. L., Isjoni, B., Ibrahim. 2016. Application Problem Based Learning Model to Improve Students Learning Outcomes of Class VII A in Social Sciences Subjects in SMPN 4 Mandau. [Online] Tersedia: https://media.neliti.com/media/publications /200421-penerapan-model-pembelajaran-problem-bas.pdf. [2 Juni 2018].